Geef leerlingen je stem

See on Scoop.itICT in de school

Google Drive is een prachtige tool om leerlingen of docenten samen te laten werken aan één document, waarbij alle wijzigingen worden opgeslagen en zijn terug te zien. Samenwerken kan plaats- en tijdafhankelijk plaatsvinden en het document is voor iedereen beschikbaar in zijn meest recente vorm.

Manuela Bazen’s insight:

Mooie tool om gesproken commentaar toevoegen aan documenten!

See on fdroog.wordpress.com

Gaan we terug naar de schandpaal, maar dan een digitale..? « Manssen.nl – It’s all in the Cloud!

See on Scoop.itICT in de school

Gaan de terug naar de schandpaal, maar dan de digitale schandpaal…? Hoe zit het toch met de omgangsvormen op sociale netwerken? En met respect…? Daar hadden we de laatste maanden toch ook de mond vol van…?

Manuela Bazen’s insight:

Er kan hier niet genoeg aandacht voor komen…. Bedankt, André!

See on www.manssen.nl

MwMott leert (quadblog)

MwMott leert (quadblog)
Leer en presenteer Op het blog van Frans Droog las ik over een interessant experiment: speeddate je presentatie. Dit klonk als een mooi idee voor mijn iPad-klas (2vwo, science groep). Op deze manier kunnen de leerlingen hun iPad inzetten om zich de stof eigen te maken.

via MwMott leert | Van klas tot school, van docent tot …..

Wat is het verschil tussen een juf en een iPad?

See on Scoop.itICT in de school

In feite is de vraag fout, omdat iemand met gezond verstand de iPad niet als vervanging van de juf ziet (behalve misschien mensen die de eerste talk van Sugata Mitra blind volgen) en zelfs bij de Steve Jobs school de iPad eerder een bijrol vervult. Anderzijds is deze grappige vergelijking op sommige punten pijnlijk juist en wordt er ook stilgestaan bij zaken die soms verdwijnen in de retoriek, ook omdat ze soms moeilijker meetbaar (b)lijken.

Manuela Bazen’s insight:

Niet al te serieus nemend, vind ik ‘m toch wel erg grappig 🙂

See on xyofeinstein.wordpress.com

Don’t Miss This Awesome Bloom’s Taxonomy Wheel ~ Educational Technology and Mobile Learning

See on Scoop.itMaster Onderwijskunde Leren & Innoveren

I am sharing with you today an awesome graphic on Bloom’s Taxonomy  Question and Task Design Wheel.I find it really useful and thought you might like to have a look.

Manuela Bazen’s insight:

Mooi om ‘m nu ook eens in een wiel te zien i.p.v driehoekig – om het even waar de punt zich bevindt;)

See on www.educatorstechnology.com

Onderzoek: meer kans op gamen bij kinderen met autisme spectrum stoornis

See on Scoop.itMaster Onderwijskunde Leren & Innoveren

Uit onderzoek aan de universiteit van Missouri waarbij 202 kinderen met diagnose autisme spectrum stoornis vergeleken werden met 179 broers of zussen zonder de diagnose, blijkt dat kinderen autisme spectrum stoornis significant meer kans hebben om meer computerspelletjes te spelen.

Manuela Bazen’s insight:

Daarnaast is een twee studie gedaan bij jongens met ASS waarbij een link gelegd werd tussen problematisch gamegebruik en tegendraagds gedrag.

See on xyofeinstein.wordpress.com

Key Questions You Should Ask Before You Flip Your Class

See on Scoop.itMaster Onderwijskunde Leren & Innoveren

Jon Bergmann: I am preparing to do a workshop with Icelandic Educators this week and I was asked to give them a list of questions to consider as they begin to flip their classes.  As I wrote these I realize that many people could benefit from these questions.  It is no doubt an incomplete list.  If you have more questions that I should include, please comment and I will add them.

Manuela Bazen’s insight:

Handige lijst van vragen waarbij het handig is om antwoord op te hebben alvorens je aan het flippen slaat….

See on flipped-learning.com

Autonomie en structuur verhogen schoolprestaties en motivatie van leerlingen – Open Universiteit

See on Scoop.itMaster Onderwijskunde Leren & Innoveren

Leerlingen zijn meer gemotiveerd en hebben betere schoolprestaties als de leeromgeving zowel autonomie als structuur biedt. Dit geldt zowel voor een fysieke als een digitale leeromgeving.

Manuela Bazen’s insight:

“Het toepassen van autonomie en structuur, zowel bij het ontwerpen van digitale leertaken als bij het gedrag van leraren in de klas, vraagt nieuwe kennis en vaardigheden van leraren. Uit het onderzoek van Van Loon blijkt dat leraren hierin succesvol kunnen worden getraind. Het is dan van belang dat de training intensief van aard is, er actief wordt geleerd, het geleerde in praktijk kan worden gebracht en er wordt voortgebouwd op bestaande kennis.”

See on www.openuniversiteit.nl